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에릭슨(Erikson)의 자아정체감 발달이론-자아정체감의 의미와 속성 및 이론의 특징, adolescent(청소년)기의 정체감…

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작성일18-05-17 11:06

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한 개인은 다양
한 지위와 역할을 부여받고 있다.
그러나 자아정체감의 의미는 다양하게 사용되고 있으며, 복잡한 형태를 지니고
있다. 이것은 개념상의 혼란을 초래하기 위한 것이
라기보다 정체감이 갖는 의미의 다양성과 포괄성을 더욱 확대하기 위한 것이라
고 볼 수 있다.
그러나 자아정체감의 의미는 다양하게 사용되고 있으며, 복잡한 형태를 지니고
있다.
먼저 Erikson의 理論(이론)에 근거하여 자아정체감의 의미를 분명하게 할 필요가
있다. `남자로서의 나`, `아들로서의 나`, `누구의
친구로서의 나`, `학급의 한 구성원으로서의 나` 등 수많은 역할을 지니고 있
다. 자아정체감(ego...


에릭슨(Erikson)의 자아정체감 발달理論(이론)-자아정체감의 의미와 속성 및 理論(이론)의 특징, 靑少年(청소년) 기의 정체감 위기와 형성과정



목차

* 에릭슨(Erikson)의 자아정체감 발달理論(이론)

Ⅰ. 자아정체감의 의미와 속성

1. 자아정체감의 의미
2. 정체감의 구체적 양태
1) 이름으로 나타나는 정체감
2) 발달적 정체감
3) 부정적 정체감
4) 성역할 정체감
5) 집단정체감

Ⅱ. 자아정체감 理論(이론)의 특징

1. 심리, 사회적 발달理論(이론)
2. 점성론

Ⅲ. 靑少年(청소년) 기의 정체감 위기와 형성과정

1. 靑少年(청소년) 기의 정체감 위기
2. 靑少年(청소년) 기의 자아정체감 형성과정

* Reference List
* Erikson의 자아정체감 발달理論(이론)

1) 자아정체감의 의미와 속성

(1)자아정체감의 의미

靑少年(청소년) 을 지도하는 데 필수적인 교육내용이 있다면 그것은 바로 정체감이다. 정체감은 바로 이러한 다양한 지위에 따른 역할들 간의 통합감을 의미한
다. 어제까지는 그런 사람이었고 오늘은 이런
행동을



다. 이것은 곧 지위와 역할에 따라 부초처
럼 흔들리는 인간이 아니라 `나`에 대한 실감에 기초하여 자신의 지위와 역할
을 수행해 나가는 인간의 진실된 모습이라고 할 수 있다. `나는 이러이러한 존재라고 생각한다`라든가 `때로
그러한 느낌을 갖는다`와 같은 것을…(To be continued ) 의미하는 것이 아니라 자기 내면의 깊숙한
밑바탕에서 언제든지 무엇을 하든지 그 점에서만 인생의 모든 것을 볼 수 있을
정도로 개인에게 강한 effect력을 갖고 있는 것을 자아정체감이라고 한다.
(Erikson, 1968). 그러나 Erikson은 그의 다양한 문헌에서 자아정체감을 한마디로
무엇이라고 정이하지 않고 있다. 자아정체감(ego identity) 理論(이론)을 체계화시킨 E Erikson에 의하면, 자아
정체감은 인간의 전생애에 걸쳐 반드시 획득해야만 할 발달과업(developmental
task)임과 동시에 靑少年(청소년) 기의 중심적인 발달과업이다.
둘째, 자아정체감은 과거의 나와 현재의 나 그리고 未來의 나 간의 연속감 또
는 일관성을 의미한다. 일반적으로 자아정체감은 `나와 무엇 무엇과는 동일하다`고 하는 것을
의미하는 것으로, `나는 한국인이다`, `나는 남성이다`, `나는 어머니이다`와
같은 실감(實感)을 말한다. 다시 말하면, 자아정체감
은 인간이 반드시 획득해야만 할 과업으로서 생애교육의 내용이라고 할 수 있
지만, 이러한 발달과업을 습득하는 데 결정적인 시기(critical period)가 靑少年(청소년) 기
인 것이다 Erikson의 理論(이론)을 靑少年(청소년) 심리학의 point적인 理論(이론)으로 간주하고 있
는 것도 이러한 이유에서이다.

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에릭슨(Erikson)의 자아정체감 발달理論(이론)-자아정체감의 의미와 속성 및 理論(이론)의 특징, 靑少年(청소년) 기의 정체감 위기와 형성과정

목차

에릭슨(Erikson)의 자아정체감 발달理論(이론)

Ⅰ. 자아정체감의 의미와 속성

1. 자아정체감의 의미
2. 정체감의 구체적 양태
1) 이름으로 나타나는 정체감
2) 발달적 정체감
3) 부정적 정체감
4) 성역할 정체감
5) 집단정체감

Ⅱ. 자아정체감 理論(이론)의 특징

1. 심리, 사회적 발달理論(이론)
2. 점성론

Ⅲ. 靑少年(청소년) 기의 정체감 위기와 형성과정

1. 靑少年(청소년) 기의 정체감 위기
2. 靑少年(청소년) 기의 자아정체감 형성과정

Reference List
Erikson의 자아정체감 발달理論(이론)

1) 자아정체감의 의미와 속성

(1)자아정체감의 의미

靑少年(청소년) 을 지도하는 데 필수적인 교육내용이 있다면 그것은 바로 정체감이다. 따라서 여기서는 Erikson의 다양한 문헌들에 나타난 정체감의
의미를 몇 가지로 요약해 보고자 한다(한상철 ? 이형득, 1995; 한상철, 1998).
첫째, 자아정체감은 `~로서의 나` 간의 통합감을 의미한다. 따라서 정체감은 다
양한 역할에 따른 자아의 공간적 일관성이라고 할 수 있으며, 참만남의 인간관
계를 가능케 하는 진정한 자아라고 할 수 있다. 즉, 인간이 과거와 현재 그리고 未來를 살아가면서 일관
된 `나`를 유지해 가는 것을 말한다. 부모나 선생님 앞에서는 얌전하고 착한 학생이면서 친구들 사이에서는 폭
력자 또는 무법자가 되고 처음 만난 여자(남자) 앞에서는 또 다른 얼굴을 나타
내는 그러한 `나`가 아니라 어떠한 지위의 어떠한 역할에 있어서도 동일한
`나`를 유지할 수 있는 상태를 말한다.

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